维扬书生：学校调查家长“家底”何以引发争议?

　　作者：维扬书生 稿源:时评界 编辑：洪小兵

　　日前，有网友晒出一张图片，显示是一张名为“忻州市长征小学(西校区)家校联系卡”的表格，表格其中一栏要求填写“家长的擅长项目或可提供的社会资源”引发争议。多名网友发布相同表格证实，确实收到了这样一张表格，感觉有些不合适。忻州市长征小学(西校区)11月14日发布情况通报并致歉。(11月15日澎湃新闻)

　　从法理上说，学校是可以调查家长“家底”的。《民法典》第一千零三十五条明确：处理个人信息应当遵循合法、正当、必要原则。这就意味着学校在收集家长信息时，必须确保其行为合法、目的正当且确实必要。同时，学校需要征得家长或其监护人的同意，并公开处理信息的规则，明示处理信息的目的、方式和范围。

　　从网传的山西省忻州市长征小学(西校区)的“家校联系卡”表格上看，学校调查家长“家底”的初衷是整合家长资源，丰富教育路径。如邀请有特长的家长参与课堂，或借助家长职业资源组织参观实践。然而将“社会资源”明确列为需填项，并详细举例“医生、警察、律师”等职业及“公司、植物园、博物馆”等工作场所，尤其是“单亲状况”，不仅涉及个人隐私，已经明显越过了合法、正当、必要的法律底线，触碰了教育公平的底线，这就难怪该校调查家长“家底”引发广泛争议了。有家长直言：“这是在收集学生家庭背景信息，难道要根据家长的社会资源来区别对待孩子?”一位不愿透露姓名的家长向记者吐露心声：“昨晚接到填写通知时，我的手都在发抖。我和爱人都是普通工人，比起那些当医生、警察的家长，我们的工作‘不太体面’，真怕孩子在学校被看不起。”

　　家校合作的核心是共同促进孩子成长，而不是通过“摸底”或资源交换对学生进行区别对待。学校和教师过度关注家长的职业、人脉与社会地位，教育的天平就可能发生倾斜。那些资源丰富的家庭或许更容易获得学校的关注，而普通家庭的孩子则可能在这场无声的“比拼”中处于弱势。现实生活中，不乏个别教师在获知家长职务和工作单位信息后，利用职务便利与学生家长产生教学以外的利益勾连，对官员、老板的孩子高看一眼、倍加照顾，而对于无权无势的底层打工人的孩子百般挑剔、讽刺挖苦，哪里还有什么“有教无类”?哪里还有什么教育公平?这种调查家长“家底”的表格不仅不能更好地促进家校合作，还会践踏教育公平的底线。

　　也正因为此，教育部办公厅曾印发《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》，明确严禁采集学生家长职务和收入信息，不得利用APP、小程序随意反复采集学生相关信息。调查家长“家底”，显然不利于营造公平公正的教育环境。

　　教育的本质是育人，而不是“拼爹”。学校应该是孩子感受公平、公正的地方，而不是社会资源的竞技场。希望涉事学校以此为戒，深刻反思工作作风，始终坚守立德树人的教育初心，主动接受家长与社会监督，以更严谨、更贴心的方式推进家校协同工作。