李璐：“三色赋能”让党员教育“入脑见行”

　　作者：李璐 稿源：时评界 编辑：洪小兵

　　党员教育是淬炼党性、赋能担当的“大课堂”，是激活党建活力、凝聚发展动能的“金钥匙”。当前，面对新形势新任务，党员教育不能停留在“念文件、划重点”的传统模式，需以创新思维破题、以精准举措发力，通过绘好“理论铸魂”“思想赋能”“实践建功”三色画卷，让党员教育既有“理论深度”，又有“情感温度”，更有“实践力度”，真正实现入脑入心、见行见效。

　　以“理论铸魂”绘就“信仰红”，让党员教育有“深度”。理论清醒是政治坚定的前提，思想统一是步调一致的保障。要让党员教育“立得住”，首先要在理论学习的“深度”上下功夫，避免“大水漫灌”的形式主义，实现“精准滴灌”的实效化。一方面，要构建“分层分类”的内容体系，围绕党的创新理论核心要义，针对机关党员、农村党员、“两新”组织党员等不同群体，定制“理论+业务”的“专属课程包”——为机关党员增设政策解读与服务效能模块，为农村党员侧重乡村振兴与基层治理内容，为新党员夯实初心使命与党章党规基础，让理论学习贴合需求、直击痛点。另一方面，要创新“沉浸式”学习载体，依托红色教育基地打造“行走的课堂”，通过情景党课、红色VR体验、党史情景剧等形式，让党员在“重走长征路”“重温入党誓词”的沉浸式体验中，感受党的百年奋斗历程;邀请老党员、先进典型“现身说法”，用“家常话”讲好“大道理”，用“身边事”诠释“大信仰”，让理论学习从“被动听”变为“主动学”，从“记笔记”变为“入灵魂”，真正筑牢党员干部的信仰之基。

　　以“思想赋能”绘就“活力橙”，让党员教育有“温度”。党员教育既要“有意义”，更要“有意思”。若仅满足于“照本宣科”，难免陷入“枯燥乏味”的困境，只有让教学形式“活”起来，才能让党员参与“热”起来。要打破“课堂围墙”，将教育阵地延伸到田间地头、项目一线、社区网格，开展“榜样面对面”“现场解难题”等活动——组织党员走进产业园区，向企业家党员学习创新经验;深入乡村振兴示范点，向驻村党员取经治理妙招;扎根社区服务现场，与基层党员共解群众“急难愁盼”，让思想交流在“接地气”的场景中碰撞出火花。要善用“数字赋能”，依托党员教育信息化平台搭建“云端课堂”，推出“微党课”“短视频教程”“在线答疑社群”等内容，满足党员“随时学、随地学”的需求;创新“互动式”教学模式，通过“线上知识竞赛”“分组课题攻关”“学习成果展演”等形式，让党员在“比学赶超”中深化理解，在“协作共创”中凝聚共识，让思想教育从“单向灌输”变为“双向互动”，从“刻板说教”变为“温情传递”，真正激活党员干部的内在动力。

　　以“实践建功”绘就“实干蓝”，让党员教育有“力度”。“学以致用、以用促学”是党员教育的最终落脚点。衡量党员教育成效，关键要看党员是否将学习成果转化为服务群众、推动发展的实际行动。要搭建“实践舞台”，结合“我为群众办实事”“党员先锋岗创建”等活动，引导党员主动认领“民生清单”——在社区治理中，牵头化解邻里矛盾、参与环境整治;在乡村振兴中，助力产业发展、帮扶困难群众;在急难险重任务中，冲锋在前、勇挑重担，让党员在“办实事、解难题”中彰显担当。要健全“实效评价”机制，建立“学习—实践—反馈”闭环，将群众满意度、任务完成度、工作创新度作为衡量成效的“硬指标”，通过“自我述学、组织评学、群众议学”三维评价，杜绝“学用脱节”的现象;对在实践中表现突出的党员，在评优评先、晋升任用中予以倾斜，树立“实干者得实惠、有为者有位子”的鲜明导向，让党员教育的成效不仅体现在“笔记本”上，更体现在群众的“笑容里”、发展的“成绩单”上，真正将党员教育的“软实力”转化为推动高质量发展的“硬支撑”。

　　党员教育非一日之功，需久久为功、常抓不懈。唯有以“理论铸魂”强根基、以“思想赋能”添活力、以“实践建功”验实效，才能让党员教育真正“声”入人心、“行”见实效，为锻造过硬党员队伍、推进中国式现代化建设注入源源不断的动力。