成都小学生推翻教材“标准”答案，问责是关键

　　作者：郭喜林 稿源：时评界 编辑：洪小兵

　　小学生“推翻”标准答案，既是孩子们善于动脑，又是孩子们“初生牛犊不怕虎”，他们敢于通过发散思维发现问题，并向教材编写组提出质疑，绝不掩饰教材编写中存在的问题。

　　近日，四川成都天府新区两名四年级学生成功推翻官方用书上的“标准”答案，给新世纪小学教材(北师大版)编写组发去了邮件，并收到了编写组的回信。回信中，教材编写组肯定了两名学生敢于质疑的探究精神和严谨的态度，同时表示，在教材修订时，会采纳他们的建议。(新京报网2022年10月29日)

　　老师在教学中鼓励学生在回答问题时多动脑子进行探索，学生才会在探索中发现问题，并敢于质疑。好奇，既是小学生的学习特点，又是培养和巩固学习兴趣的好方法。在好奇中学习，在好奇中去探索未知，在好奇和探索中获得新知，这就是人们所说的学习兴趣。

　　应该说，好奇是我们每个人幼年时期共同的特征。不懂得的东西与知识，善于问老师，善于问家长和他人。而且，勤学好问是我们中华民族的传统美德。

　　这就需要，教材编写者必须善于从多角度启发学生们的好奇心和学习兴趣，以便让学生在探索学习中迅速增长知识，让学生牢固掌握具体问题具体分析，具体问题具体对待的学习方法。尤其是在给学生提供标准答案的情况下，更应该从多角度向学生提出问题，鼓励学生在学习实践中去积极探索不同角度得出的正确答案，并让同学们验证教材提供的标准答案是完全正确的，是天衣无缝的，而不是错误的。

　　尤其数学、物理和化学等具有科技含量的问题解答，教材编写必须努力做到科学严谨，天衣无缝，不能发生错误，更不能误导学生。尤其是小学教材，教材编写者必须对教材的编写质量精益求精，不能麻痹大意，不能粗制滥造，影响学生的健康成长。

　　应该说，教材的编写人员和专家也是学生的灵魂工程师。因为，老师是按照教材去贯彻落实教育部制定的教学大纲的。因此，教材提供的学习依据必须是天衣无缝的，必须把正确作为教材的质量放在第一位。如果教材编写人员和领导不负责任，教材在使用过程中漏洞百出，让学生提出质疑，那就不是党和人民满意的灵魂工程师，那就是失职和渎职，那就必须严厉问责。而不是轻描淡写地给提出质疑的学生回信就解决问题了。

　　应该说，教材出版既有编写人员，又有编审人员，更有教材副主编和主编。哪一个环节都应当认真负责，并尽职尽责，一丝不苟。而且，应当建立责任追究制度。这是教材出版社在出版发行之前义不容辞的责任与义务。同时，教育部作为教材的依法监管部门，对教材质量的审查负有不可推卸的责任。因此，存在问题的责任追究就不能敷衍从事，必须秉承对党和人民负责的思想认识和态度，去实施责任追究。两个小学生提出的质疑在教材修订过程中予以采纳，和责任追究是两回事，不能混为一谈，蒙混过关。

　　开展探究式、思考式的开放型学习，不能以牺牲教材的质量为代价。当老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。作为教材编写者和教材质量的监管者，也必须具备这样的素质。而且，应当把爱心、细心、耐心和责任心作为一面镜子，经常照一照自己究竟在教材编写和质量监管工作中做得怎么样。