许华凌：“小标点”凸显“大问题”

　　作者：许华凌 稿源：时评界 编辑：洪小兵

　　“现在我改作业，把学生叫来，甚至不用说话，只要看他们一眼，他们就自觉拿笔在英语句子后加上句末标点。”“‘句尾标点’我强调多少次了，学生每次都是勇于认错，坚决不改!”批作业批到快“断气”!杭州市大成实验学校的五年级英语老师余晓鸣崩溃了，为啥现在牛娃、普娃都犯这个错。(小时新闻 11月20 日)

　　标点符号是构成句子的要素之一，是语句和文章的有机组成部分，用得恰当，能够准确地表达内容和思想;反之，就会影响内容的表达，甚至产生歧义。在日常的学习中，家长和老师们通常注重培养孩子的写作技巧、关注作文中的修辞和文法，但往往忽略了标点符号的正确使用。无论是对于中文还是外文，正确使用标点符号都是基本要求，看似小符号，一旦用错了却是个大问题。

　　究其原因，一方面是家长和老师对学生正确使用标点符号重视不够，要求不严。在他们看来，比起文章布局选题和中心思想，一个小小的标点符号，不会造成大的影响;另一个原因是标点符号的枯燥，对孩子来说毫无吸引力，其重要性没有引起孩子们的重视;第三个原因就是手机和上网的影响。线上沟通时，正确使用标点符号受到忽略，有的甚至不用标点，手机或电脑打字不能正确使用标点符号的不良习惯影响到了孩子良好学习习惯的养成。当我们发现孩子标点符号使用出现问题时，为时已晚，孩子已经养成了一个不好的习惯了，这种情况再改就比较难。

　　要解决这一问题，家长、老师和学生需要“三方联动”，形成“三位一体”的协同校正模式。作为家长，要将校正孩子不良学习习惯作为一项重要任务来完成，只有认识提高了，行动才能跟得上来;作为老师，要在教学中下足功夫，巧用教法，通过图片、表情、歌谣等多种方式引导学生活学活用标点符号。诸如“有疑有问用问号，设问反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考”等歌诀，坚持每天课前诵读一次，相信一定能收到明显成效。作为学生，就要在提高对标点符号重要性认识的前提下，增强改变不良学习习惯的毅力。毅力增强了，不良习惯才能得到彻底校正。

　　小小标点作用大，语句文章全靠它。相信在“三方联动”的共同努力下，孩子不能正确使用标点符号的问题一定能够得到解决。