王永立：乡村教育不但要去上学还要上好学

  作者：王永立  稿源：时评界  编辑：洪小兵
  少年强则科技强，科技强则国强，这是习近平总书记在多个场合，多次对于青少年的嘱托，教育对培养人才，有则无旁贷的责任。乡村教育，作为乡村振兴战略的重要组成部分，不但承担着为乡村建设人才的重要任务，而且也为国家的发展、社会的进步承担着不可推卸的责任。但是就当前我国乡村教育现状，地区差异依然存在，东中西部教育教学质量、环境、教师素质仍然是亟需解决的问题。
  近日，出现一个班级近百人的“百人班”，教师开学一个月，自己班级的学生叫不上名字、认不全。这也不能全都把指责压在教师不尽责上，试想担任着繁重的教学任务的教师，每天面对每个班年龄几乎相同、百人的庞大“阵容”怎么能在短时间全部叫上名字？在这个“百人班”里上课，教学质量实在不敢想象。面临学生多、教室少、教师更少，教育资源极为短缺的乡村教育局面，国家推行了到2020年全国基本消除56人以上大额班的消减计划，但是具体实施确实步步难行。国家二孩的放开，学生基数的庞大，而教师队伍数量断档，成为不得不面临的难题，其次是教育资源的短缺，虽然有“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的口号，但是教育和当地经济挂钩这是不可避免的问题。这些迫切需要解决的问题摆在面前，需要多策共实解决上学不但要去，还要有好的教学体验问题。
  解决教学问题，经济发展是制约的关键，经济发展能提升整个综合国力，教育的资金，教育人员素质的提升，教学基础设施的完善，都能高度的提升。但是经济发展并非一朝一夕能解决，所以要把握乡村振兴战略脉搏，努力将地方做大做强，只有这样，教育才能从根本上进行提升。
  其次是创新激励机制，采用多种方式，如把教育引入市场机制，让市场这只无形的手对教育进行优化调控，政府加以监管引导，采用多种方式引进人才，让教育资源整合。还要合理对区域进行规划，建设中心小学之前，有前瞻性和未来性，同时合理布局教育场所。只有这样我们的教育方能锦上添花。