章正：感受幸福才是家庭“挫折教育”的真谛

　　作者：章正  稿源：时评界  编辑：洪小兵
　　日前，中北大学大二学生补考作弊被抓后坠亡一事引发网络关注和热议。近期，类似事件已发生多起：合肥15岁女孩因学习问题与父母争吵后欲跳楼后获救、河北9岁男童因学习压力过大跳楼自杀……
　　事件一出网友众说纷纭，但普遍的说法是，现在青少年心理承受力太低，遇到一点不顺心的事，就容易走极端。确实，近几年，青少年因为生活小挫折而轻生的新闻只增不减。不禁发问，为什么年纪轻轻，能因为一点小事情选择放弃宝贵的生命？这抗挫力，未免太差……反思孩子极端行为的同时，还要反思孩子抗挫力太差的背后，除了学校生命教育的缺失，归根结底是家庭教育。
　　在孩子的成长过程中，有的父母对孩子过于保护和溺爱，导致孩子有一颗玻璃心，无法面对挫折和失败，更缺少能力和自信。所以开展“挫折教育”是十分必要的，但现在很多父母都怕孩子将来抗压能力差，不断地给孩子增加困难和挫败，逆着孩子的意愿做事，吝啬自己的赞美之词，认为这样就是在进行“挫折教育”。其实，在孩子的成长过程中，他需要的是“教育”而不是“挫折”，幸福是一种外部的状态，也是一种内在的品质，培养孩子对幸福的感受力，才是“挫折教育”的根本目标。
　　父母和老师在培养孩子幸福品质方面起着重要作用。笔者觉得父母可以从以下四方面入手。首先，父母应重视营造家庭宽松的氛围，在把握大方向或大原则的前提下，尽可能给孩子更多的选择，而不应事事以自己的喜恶去强求一致。尽管有时孩子的选择实际上对孩子来说是痛苦的，如幼儿偏要吃辣的东西，但他们可从辣的痛苦中”‘晤”出点道理。其次，在适当的物质生活保证下，要教会孩子除了物质外，如何在内心创造一种快活的情绪。我们强调，在“挫折教育”中应培养孩子从多方面获得幸福的能力。把幸福只寄托在一种追求上，往往最终是痛苦的。一类孩子因父亲不让其玩电子游戏而整天闷闷不乐，而另一类孩子却很快从另一种游戏中找到欢乐。第三，“挫折教育”的另一重要内容就是培养孩子受挫后的恢复力。乐观的孩子不是没有痛苦，而是能很快地从痛苦中解脱，重新振奋。父母应该认真培养孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。最后，特别提醒父母，你们对生活的态度在很大程度上影响孩子对挫折的认识。患得患失、斤斤计较、悲悲戚戚的父母常常有同样品质的孩子，父母不要把生活中的小事看得太严重。
　　读过日本女中学生写的《十七岁》一书，当他们兄妹在学校屡受欺负，自信心几近崩溃之时，妈妈决定带两个孩子去参观世界奇观——科罗拉多大峡谷。妈妈说，去大峡谷只是为了让孩子体验世界很大，人很渺小，只是为了让孩子接触和了解大自然。这种母爱太不同了，它将成为孩子永远的精神支柱。