邓尤福：把劳动教育贯穿家庭学校社会各方面

    　作者：邓尤福  稿源：时评界 编辑：时小川
　　劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，为全面加强新时代大中小学劳动教育提供了根本遵循。
　　劳动是创造的基础，是人成长所需之课堂。生活靠劳动创造、幸福靠劳动创造、人生也靠劳动创造。热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动自古以来就是中华民族的传统美德，我们人类就是在刀耕火种的劳动淬炼中，实现了社会的发展和文明的提升。"幸福都是奋斗出来的"。如今我们建设新时代，从眼前的全面建成小康社会到长远的圆梦中华民族的伟大复兴，都需要通过每一个人持之以恒的劳动来实现，这就要求我们不断"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"。万丈高楼从地起，全面加强新时代大中小学劳动教育，在学生中弘扬劳动精神，无论是对于国家发展，还是个人发展，都显得尤为重要。
　　全面加强新时代大中小学劳动教育是全社会的共同责任。劳动教育事关全面发展的大计，劳动教育的深入推进也是一个系统工程，既要全面构建体现时代特征的劳动教育体系，广泛开展劳动教育实践活动。又要着力提升劳动教育支撑，切实加强劳动教育的组织实施。《意见》明确提出，加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。
　　家庭是劳动教育的起锚地。家庭是孩子接受教育的第一学校，而家长不仅是孩子的第一任老师，也是孩子劳动启蒙的主导者，在家长"足蒸暑土气""汗滴禾下土"的潜移默化中，让孩子有更多"童稚携壶浆"的劳动实践，使劳动像一颗种子，在家庭教育中落地生根。《朱子家训》中说："黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。"作为家长要放手让孩子做事，把家庭劳动教育日常化，让孩子掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，在小到整理书桌房间，大到参加家务劳动中，从小培养劳动意识，在长期家务劳动中养成劳动习惯。
　　学校是劳动教育的操练场。课程和实践是劳动教育实施的重要途径。作为学校，应根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。探索劳动教育独立课程，适时适当适度融入专业劳动知识与技能、劳动纪律、劳动法、职业道德等内容，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能，开设一些与家政、烹饪、手工、园艺、耕种、饲养、非物质文化遗产、康养服务等相关的劳动实践课程。注重劳动理论与劳动实践相结合，分学段组织学生参与打扫教室、楼道、操场等校园劳动，参与社区服务等集中劳动，参与校外生产劳动锻炼。培养学生形成自觉参加劳动，学会诚实劳动，开展创造性劳动的良好行为习惯，使其以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，不断完善学生劳动实践评价机制。
　　社会是劳动教育的主战场。劳动教育不是简单地强调体力劳动，而是要让学生在劳动中学会生存、学会合作、学会创造、学会适应社会发展。社会作为劳动教育的主战场，一方面要真正发挥在劳动教育中的支持作用，主动承担起为不同学段学生提供劳动教育实践场所、搭建劳动教育平台的社会责任，加强校外社会实践基地建设和岗位开发，为学生参加劳动教育实践创造机会，满足各级各类学校多样化劳动实践需求，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。另一方面要根除"重教轻劳""万般皆下品、唯有读书高""学而优则仕"的思想观念，聚焦德智体美劳全面发展，以在全社会营造劳动光荣、劳动最美，关心和支持劳动教育的良好氛围，推进全社会形成劳动教育合力。