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曲征:如何扭转劳技课“形同虚设”

2015-09-18 09:19:30 www.chinaqi.net 来源:时评界 有0人发表了看法
[导读]  劳技课形同虚设是不争的事实,其原因主要是在应试教育语境之下,学校、学生及其家长都不重视,又加之考评走形式走过场,使...

  作者:曲征 稿源:时评界 编辑:洪小兵

  多年来,面对“中小学劳技课形同虚设”“中小学至少已有10年未开设劳动课”这样的现状,西安市大明宫小学的大队辅导员李琦华一直在艰难地坚守,当看到《关于加强中小学劳动教育的意见》时,她想到的只有一个词,就是“底气”。(9月16日《中国青年报》)

  劳技课形同虚设是不争的事实,其原因主要是在应试教育语境之下,学校、学生及其家长都不重视,又加之考评走形式走过场,使劳技课常常成为课程表上的“摆设”。

  但是从学生人生发展角度出发,劳技课并非可有可无。俗语云:人有两个宝,双手和大脑,双手会做工,大脑会思考,用手又动脑才会有创造。而据美国哈佛大学的学者们长达20多年的跟踪研究发现,爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比:失业率为1∶15,犯罪率为1∶10,离婚率与心理患病率也有显著差别。

  可见,劳动不仅关系到学生的生存能力,还关系到学生的就业成才和生活幸福指数。因此,西方发达国家都十分重视学生的劳动教育,他们将劳动课列入教学计划,对劳动内容作了明确的规定,让劳动成为青少年和青年时期的必修课。一项关于各国小学生每日家务劳动时间的统计:美国1.2小时,韩国0.7小时,英国0.6小时,法国0.5小时,日本0.4小时,而中国只有0.2小时,即每天仅12分钟。

  对比一下很容易发现,咱们的劳动教育课必须加强,必须下大气力扭转劳技课形同虚设的现状。要扭转此现状,仅靠《关于加强中小学劳动教育的意见》还不行,必须全力扭转应试教育而大力提倡素质教育,同时必须加强监管,实行劳动技术教育校长负责制,对于敷衍应付、不认真执行《意见》的单位,必须从严整治。

  此外,各地教育主管部门要督促各中小学认真上好劳技课,并加强考核,不走过场,不看数据,不搞形式,要看学生劳动素质是否真的提高了。对于劳动课难以量化评价的问题,可以创新思维,设计操作性较强的方式方法,比如,可以采取记录劳动天数以及劳动成果并归入档案的做法,来作为大学录取的参考。这样,既可以避免泛泛地评价,也能够避免学生随便找个单位盖个章就证明自己“参加了劳动”。

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